Resolución 224/2015

Texto Original

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Resolución 224/2015

Bs. As., 3/2/2015

VISTO la Ley de Educación Nacional N° 26.206, las Resoluciones delCONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN N° 30/07, N° 32/07, N° 56/08 y N° 201/13 y

CONSIDERANDO:

Que el Artículo N° 37 de la Ley de Educación Nacional asignacompetencia al Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma deBuenos Aires, en la planificación de la oferta de carreras y depostítulos, el diseño de planes de estudio, la gestión y asignación derecursos y la aplicación de las regulaciones específicas, relativas alos Institutos de Educación Superior bajo su dependencia.

Que el Artículo N° 73, inciso d, de la misma Ley establece como uno delos objetivos de la política nacional de formación docente la de“Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formación posteriora la formación inicial que fortalezcan el desarrollo profesional delos/as docentes en todos los niveles y modalidades de enseñanza”.

Que las ofertas de postítulos docentes tienen como objetivo principalbrindar a los profesionales de la docencia una formación post-inicialcoherente, estructurada y que apunte al mejoramiento de la calidadeducativa, debiendo las mismas responder a las necesidades del sistemaeducativo en su conjunto y estar sujetas a evaluación y rediseño enfunción de su adecuación a las necesidades de las escuelas y a laspolíticas educativas.

Que la formación continua constituye una función de la formacióndocente que debe desarrollarse en el marco de las políticas educativasestablecidas por la Ley de Educación Nacional, orientándose a laproducción de saberes específicos y especializados que contemplen lacomplejidad de los roles docentes y la necesaria ampliación defunciones del Sistema.

Que por la Resolución CFE N° 30/07 se establecieron las normas básicaspara el funcionamiento y el reconocimiento de los postítulos, con lafinalidad de generar proyectos académicos coherentes, sistemáticos ycon garantías de calidad para quienes cursen estas propuestas.

Que por la Resolución CFE N° 32/07 se aprobó el Acuerdo Marco deEducación a Distancia para la Educación Primaria, Secundaria y Superior.

Que la Resolución CFE N° 56/08 encomienda al INSTITUTO NACIONAL DEFORMACIÓN DOCENTE la elaboración de planes de estudio de postítulos enlas orientaciones y modalidades previstas en la Ley de EducaciónNacional N° 26.206 y para la formación para nuevos roles dentro delsistema educativo.

Que por la Resolución CFE N° 201/13 se creó el Programa Nacional deFormación Permanente, en cuyo marco fue diseñada la presente oferta.

Que el ACTA DICTAMEN N° 1729/14 de la COMISION FEDERAL DE REGISTRO YEVALUACIÓN PERMANENTE DE LAS OFERTAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA le otorgóAprobación Plena al Postítulo “Especialización docente de nivelsuperior en enseñanza de la matemática en la educación secundaria” delINSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE.

Que la DIRECCIÓN NACIONAL DE ASUNTOS JURÍDICOS ha tomado la intervención que le compete.

Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas porla Ley de Ministerios (t.o. 1992), sus modificatorios y complementarias.

Por ello,

EL MINISTRO DE EDUCACIÓN

RESUELVE:

ARTÍCULO 1° — Aprobar el Postítulo “Especialización Docente de NivelSuperior en Enseñanza de la Matemática en la Educación Secundaria”cuyos lineamientos generales se establecen en el Anexo que integra lapresente Resolución.

ARTÍCULO 2° — El Postítulo aprobado en el artículo anterior serádesarrollado en el ámbito de la SECRETARIA DE EDUCACIÓN con lacoordinación del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE, a quien sefaculta para el dictado de las normas que requiera su implementación.

ARTÍCULO 3° — Comuníquese, publíquese, dése a la Dirección Nacional delRegistro Oficial y cumplido, archívese. — Prof. ALBERTO E. SILEONI,Ministro de Educación.

ANEXO

1. Identificación del Postítulo

“Especialización Docente de Nivel Superior en Enseñanza de la Matemática en la Educación Secundaria”.

2. Fundamentación:

Esta propuesta formativa se enmarca en el Programa Nacional deFormación permanente (Resolución CFE 201/13). Dicho programa estableceen su componente por destinatario específico (componente 2) incorporarlíneas de acción aún no existentes, de modo de poder dar cobertura alas necesidades planteadas en la Resolución CFE 188/12, con el objetivoprincipal de mejorar los resultados y experiencias de aprendizaje delos niños, niñas, jóvenes y adultos que transitan por las institucioneseducativas.

Los postítulos docentes constituyen una propuesta académica deformación continua orientada a dar respuesta a problemáticas educativasbasadas en diagnósticos de necesidades situadas, y centradas en laformación para optimizar el desempeño docente. Se trata de brindar alos docentes una formación post-inicial que apunte a optimizar sudesempeño para el mejoramiento de la calidad educativa.

La Especialización Docente de Nivel Superior en Enseñanza de laMatemática en la Escuela Secundaria es una iniciativa del Ministerio deEducación de la Nación para ofrecer un espacio de formación continua yactualización didáctico-disciplinar en esta disciplina, con lafinalidad de que los docentes incorporen nuevas formas del “hacermatemático” en las aulas de Nivel Secundario y en los institutos deformación docente.

Enseñar matemática hoy, es acompañar a los jóvenes y adolescentes paraque se apropien de una forma particular de construir el conocimiento,de pensar e interactuar con sus pares. En consonancia, uno de losobjetivos principales de enseñar matemática es que lo que se enseñeesté cargado de significado. Para lograrlo, “el alumno debe ser capazno solo de repetir o rehacer, sino también de resignificar ensituaciones nuevas, de adaptar, de transferir sus conocimientos pararesolver problemas nuevos” (Roland Charnay, 1994). La propuestacurricular recorre diversos núcleos temáticos de la matemática que seabordan en la escolaridad secundaria con la finalidad de hacer confluiry poner en diálogo la mirada, la experiencia, el análisis y elrecorrido formativo de los docentes.

La especialización tiene carácter semi-presencial. Al trabajar en unentorno virtual durante el cursado, se espera que los docentes no solose apropien de las cuestiones vinculadas a la enseñanza de lamatemática sino también que se familiaricen con el uso de herramientasdigitales, desarrollen una cultura de trabajo con TIC y descubran losbeneficios de trabajar en red, compartiendo experiencias queconstituirán un capital de conocimiento común para el sistema educativo.

3. Régimen de cursada

El cursado del Postítulo incluye instancias presenciales y nopresenciales. Las actividades no presenciales desarrolladas por losalumnos consisten en la lectura de las clases y bibliografía,actividades de producción de textos y materiales en diversos formatos,interacción con pares y profesores en el campus virtual. Lasactividades presenciales consisten en encuentros con la modalidad detalleres o espacios de evaluación a cargo de los tutores y trabajos decampo en las instituciones educativas en las cuales se desempeñan loscursantes. Los encuentros se realizan en las sedes provinciales.

4. Carácter

La oferta es gratuita.

5. Destinatarios

Para ingresar en esta propuesta de formación es necesario contar con eltítulo de “Profesor/a de Matemática”, para la enseñanza en el nivelSecundario o en el nivel Superior, además de estar:

• actualmente en ejercicio como profesores de matemática en el Nivel Secundario;

• actualmente en ejercicio como profesores en espacios curricularespertenecientes al campo de la formación específica, o al campo de lapráctica en los Profesorados de Matemática para Nivel Secundario.

6. Requisitos de admisión

Se establecen los siguientes requisitos:

- Completar un formulario de pre-inscripción en línea.

- Presentar en el Instituto de Formación docente que se le designe comosede de la Especialización, durante el primer cuatrimestre de cursado,la siguiente documentación en formato papel:

• fotocopia de DNI,

• foto 4x4,

• fotocopia autenticada del título de Profesor/as de EducaciónSecundaria o títulos equivalentes correspondientes a planes de estudiosanteriores,

• constancia de ejercicio de la docencia como profesor de matemática enel Nivel Secundario o en el Instituto de Formación Docente o constanciade inscripción en junta de calificación como aspirante al cargo deprofesor de matemática en el Nivel Secundario.

7. Objetivos del Postítulo

• Fortalecer las políticas priorizadas por el Ministerio de Educación de la Nación para la Educación Secundaria.

• Brindar un espacio de formación continua, universal y gratuita paratodos los docentes que se desempeñan en la Escuela Secundaria y elNivel Superior.

• Especializar a los docentes en la enseñanza de una matemática que sereconfigura a partir de los aportes de numerosas investigacionesactuales y trabajos en el marco de su didáctica.

• Presentar en forma dialógica la fundamentación epistemológica,psicológica y pedagógica de la enseñanza y el aprendizaje de lamatemática a partir de los lineamientos curriculares nacionales.

• Generar momentos, de producción matemática con la finalidad de que eldocente se vincule con esta disciplina desde un modelo actual deenseñanza, logrando así repensar el aula como un espacio para el“hacer” y “construir” matemática.

• Ofrecer espacios de análisis y estudio sobre la enseñanza de núcleostemáticos del área que propicien la reflexión del docente sobre supropia práctica y le permitan enriquecerla y/o modificarla a partir dela propuesta de esta especialización.

• Proporcionar elementos para la reformulación y/o diseño deactividades y secuencias didácticas que pongan en juego variedad deestrategias y recursos (materiales concretos, recursos lúdicos,recursos TIC, etc.) a partir de los propósitos planteados por eldocente en el contexto particular en el que desempeña sus tareas.

8. Título a otorgar

“Especialista Docente en Enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria”

9. Requisitos para la obtención del Postítulo

Para obtener el título de especialista, el cursante deberá aprobartodos los espacios curriculares de la carrera. Para acreditar cadaespacio curricular, el cursante deberá aprobar el cursado y el TrabajoFinal.

Para aprobar el cursado, es preciso:

• la participación activa y comprometida en los espacios de interacción del aula virtual;

• la resolución de las actividades parciales requeridas en forma virtual y la aprobación de al menos una de ellas.

Para acreditar el espacio curricular, es preciso:

• aprobar el cursado;

• aprobar el trabajo final requerido en forma virtual;

• aprobar la evaluación final presencial.

En el caso del Seminario Final, la aprobación incluye el diseñoindividual, puesta en práctica y evaluación de una propuesta áulicainnovadora del área de matemática y un coloquio presencial en el cualse deberá justificar y defender el trabajo final producido ante untribunal examinador.

10. Perfil del egresado

El Especialista Docente de Nivel Superior en Enseñanza de la Matemática es un docente que:

• comprende cómo se construyen los saberes matemáticos en laadolescencia y los primeros años de la juventud y, en el caso deldocente formador, organiza su espacio curricular teniendo en cuentaeste aspecto;

• planifica la enseñanza del área reconociendo la diversidad desentidos de un mismo concepto, la progresión en el abordaje de loscontenidos, el valor de los razonamientos y procedimientos de losalumnos, la riqueza de la interacción entre pares y la importancia delos momentos colectivos de trabajo, etcétera;

• gestiona sus propuestas áulicas de matemática desde un marco actualde enseñanza reflexionando críticamente y con actitud investigativasobre éstas a fin de mejorarlas continuamente;

• trabaja en forma colaborativa con otros docentes para la construcción de saberes didáctico-disciplinares del área;

• elabora y/o colabora en el diseño de proyectos institucionales del área de matemática aportando su mirada experta.

11. Organización

La duración de la especialización es de 400 horas reloj, de las cuales353 son virtuales y 47 son presenciales. Se podrá cursar como mínimo encuatro (4) cuatrimestres. Los espacios curriculares serán lossiguientes:

12. Régimen de correlatividades

• El “Módulo Introductorio” debe ser cursado y aprobado al iniciar la Especialización.

• Para cursar los módulos que corresponden al recorrido “Problemas dela Enseñanza” tiene que estar cursado y aprobado el módulo“Perspectivas para la enseñanza de la Matemática”.

• El “Taller de Escritura Académica” debe ser cursado en simultáneo con cualquiera de los demás espacios curriculares.

• Para cursar el “Seminario Final” se deberán tener aprobados todos los módulos y el taller mencionado en el punto anterior.

e. 12/02/2015 N° 8304/15 v. 12/02/2015