Resolución 2373/2015

Texto Original

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Resolución 2373/2015

Bs. As., 04/09/2015

VISTO la Ley de Educación Nacional N° 26.206, las Resoluciones del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN N° 30/07, N° 56/08 y N° 201/13 y

CONSIDERANDO:

Que el artículo 37 de la Ley de Educación Nacional asigna competenciaal Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de BuenosAires, en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, eldiseño de planes de estudio, la gestión y asignación de recursos y laaplicación de las regulaciones específicas, relativas a los Institutosde Educación Superior bajo su dependencia.

Que el artículo 73, inciso d, de la misma Ley establece como uno de losobjetivos de la política nacional de formación docente la de “Ofrecerdiversidad de propuestas y dispositivos de formación posterior a laformación inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los/asdocentes en todos los niveles y modalidades de enseñanza”.

Que las ofertas de postítulos docentes tienen como objetivo principalbrindar a los profesionales de la docencia una formación post-inicialcoherente, estructurada y que apunte al mejoramiento de la calidadeducativa, debiendo las mismas responder a las necesidades del sistemaeducativo en su conjunto y estar sujetas a evaluación y rediseño enfunción de su adecuación a las necesidades de las escuelas y a laspolíticas educativas.

Que la formación continua constituye una función de la formacióndocente que debe desarrollarse en el marco de las políticas educativasestablecidas por la Ley de Educación Nacional, orientándose a laproducción de saberes específicos y especializados que contemplen lacomplejidad de los roles funcionales docentes y la necesaria ampliaciónde funciones del Sistema.

Que por la Resolución CFE 30/07 se establecieron las normas básicaspara el funcionamiento y el reconocimiento de los postítulos, con lafinalidad de generar proyectos académicos coherentes, sistemáticos ycon garantías de calidad para quienes cursen estas propuestas.

Que la Resolución CFE N° 56/08 encomienda al INSTITUTO NACIONAL DEFORMACIÓN DOCENTE la elaboración de planes de estudio de postítulos enlas orientaciones y modalidades previstas en la Ley de EducaciónNacional N° 26.206 y para la formación para nuevos roles dentro delsistema educativo.

Que la resolución CFE N° 201/13 que constituye el Programa Nacional deFormación Permanente, establece la incorporación de líneas de acciónnacionales, entre otras, por destinatario específico.

Que la DIRECCIÓN NACIONAL DE ASUNTOS JURÍDICOS ha tomado la intervención que le compete.

Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas porla Ley de Ministerios (t.o. 1992), sus modificatorios y complementarios.

Por ello,

EL MINISTRO DE EDUCACIÓN

RESUELVE:

ARTÍCULO 1° — Aprobar el postítulo ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVELSUPERIOR EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA PRIMARIA,cuyos lineamientos generales se establecen en el Anexo que integra lapresente Resolución.

ARTÍCULO 2° — El desarrollo del postítulo aprobado en el artículoanterior será desarrollado en el ámbito de la SECRETARIA DE EDUCACIÓNcon la coordinación del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE, aquien se faculta para el dictado de las normas que requiera suimplementación.

ARTÍCULO 3° — Comuníquese, publíquese, dése a la Dirección Nacional delRegistro Oficial y cumplido, archívese. — Prof. ALBERTO E. SILEONI,Ministro de Educación.

ANEXO

1. Identificación del postítulo

Especialización Docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Sociales en la Escuela Primaria

2. Fundamentación:

Esta propuesta formativa se enmarca en el Programa Nacional deFormación Permanente “Nuestra Escuela” (Resolución CFE 201/13). Dichoprograma establece en su componente por destinatario específicoincorporar líneas de acción aún no existentes, de modo de poder darcobertura a las necesidades planteadas en la Resolución CFE 188/12, conel objetivo principal de mejorar los resultados y experiencias deaprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adultos que transitan porlas instituciones educativas.

Una de las temáticas priorizadas en el marco federal y jurisdiccional,tanto en la Resolución CFE 188/12 como en el Plan Nacional de FormaciónPermanente “Nuestra Escuela”, refiere a la actualización de laenseñanza y el aprendizaje en las Ciencias Sociales.

La especialización responde a la necesidad de ofrecer a losalumnos-docentes un ámbito de formación disciplinar rigurosa y, almismo tiempo, un espacio de encuentro e intercambio entre pares quepermita desarrollar una tarea de construcción colectiva tanto de loscontenidos escolares como de su abordaje didáctico.

Se apunta, en este sentido a que los estudiantes profundicen en elconocimiento de la heterogénea realidad de la escuela, de su contexto,así como del contexto provincial, nacional y regional y desarrollenesfuerzos interpretativos para su análisis en forma colectiva.

Otras áreas como Matemática, y Prácticas de Lectura y Escritura seencuentran presentes en la tradición escolar y están fuertementeligadas a la regularidad y continuidad de la trayectoria escolar de losniños del Nivel Primario, en consecuencia interpelan directamente laresponsabilidad profesional de los docentes. En el caso de las CienciasSociales diferente. No siempre se despliegan acciones de enseñanza decarácter sistemático y sostenido en las escuelas. El área pocas veceses considerada como área de promoción en la tradición escolar dePrimaria, pese a que lo es de acuerdo con la reglamentación escolarvigente. El desafío es, entonces, ofrecer a los docentes interesados enel área una instancia de participación en el análisis, profundización ydiscusión de diversos núcleos temáticos relevantes y en la problemáticade su enseñanza en la escuela primaria. Implica, al mismo tiempo, eldesafío de ampliar y fortalecer a los docentes a través del manejo delos elementos disciplinares y didácticos que les permitan asumirprofesionalmente la responsabilidad de la enseñanza de las CienciasSociales y, por esta vía producir mejoras significativas en losaprendizajes de los niños.

3. Objetivos del postítulo

Esta especialización se propone generar las condiciones que permitan a los docentes-estudiantes avanzar en:

• La revisión y actualización de conocimientos disciplinares, así comola aproximación a otras disciplinas sociales con menor presencia en laformación inicial y en la tradición escolar.

• La revisión y reelaboración de los sentidos de la enseñanza de lasCiencias Sociales en la escuela primaria y su apropiación comocriterios que orientan tanto el análisis de proyectos, de situacionesde enseñanza y de selección y diseño de materiales educativos, como latoma de las múltiples decisiones que la práctica cotidiana implica.

• Una apropiación crítica de las producciones actualizadas de losámbitos disciplinares y sus formas de producción, validación y difusióncon el fin de que los docentes cursantes revisen sus representacionessobre el conocimiento social, las sociedades y grupos sociales, sulugar como trabajadores de la educación, así como la forma en quetrasmiten estas relaciones y representaciones del mundo social a susalumnos.

• La conceptualización de la enseñanza como una práctica social en laque resulta fundamental detectar los problemas e identificar múltiplesformas de abordarlos a fin de que el docente se fortalezca comoresponsable por los progresos en el aprendizaje por parte de todos losniños.

• El enriquecimiento, la ampliación, la profundización y la revisión desus conocimientos sobre la enseñanza y los aprendizajes en el área paracontribuir a construir unas Ciencias Sociales escolares consistentescon los saberes didácticos actualmente disponibles y los propósitos deenseñanza en el área.

• El estudio sistemático y riguroso de las prácticas usuales, lastradiciones en el área y las propuestas que apuntan a generar nuevascondiciones didácticas para la comunicación de contenidos de lasCiencias Sociales en la escuela primaria.

• La comunicación de las experiencias propias y los conocimientosproducidos y su intercambio en espacios colectivos de discusión y deestudio.

4. Régimen de cursada

El cursado del postítulo incluye instancias presenciales y nopresenciales. Las actividades no presenciales desarrolladas por losalumnos consisten en la lectura de las clases y bibliografía,actividades de producción de textos y materiales en diversos formatos,interacción con pares y profesores en el campus virtual. Lasactividades presenciales consisten en encuentros con la modalidad detalleres o espacios de evaluación a cargo de los tutores y trabajos decampo en las instituciones educativas en las cuales se desempeñan loscursantes. Los encuentros se realizan en las sedes provinciales.

5. Carácter

La oferta es a término por cuatro (4) años y de carácter gratuito.

6. Destinatarios

Personas que posean:

• título de nivel superior de Profesor/es de Educación Primaria otítulos equivalentes correspondientes a planes de estudios anteriores o

• título docente de nivel superior que habilite para el dictado deespacios curriculares en el campo de las Ciencias Sociales en carrerasde formación docente.

• título no docente de nivel superior que habilite para el dictado deespacios curriculares en el campo de las Ciencias Sociales en carrerasde formación docente.

En ambos casos, se requerirá actualmente que:

• se desempeñen como docentes en el sistema educativo argentino en elNivel Primario a cargo de la enseñanza de alguna de las 4 áreascurriculares básicas o

• se encuentren en ejercicio en la formación de docentes para el Nivel Primario en el sistema educativo argentino o

• desempeñen diferentes roles (pedagógicos, de asesoramiento técnico ode gestión) en equipos técnicos jurisdiccionales argentinos en el campode las Ciencias Sociales o

• estén inscriptos en las Juntas de Calificación para el acceso a ladocencia en el Nivel Primario o en Formación Docente para el NivelPrimario en el campo de las Ciencias Sociales

7. Título a otorgar

“Especialista Docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela primaria.”

8. Perfil del egresado

El Especialista Docente de Nivel Superior Enseñanza de las CienciasSociales en la Escuela Primaria es un docente que posee conocimientosespecíficos para el análisis sistemático de las dimensiones quecomponen la vida social, conoce distintas perspectivas teóricas ymetodológicas del conocimiento de lo social y su enseñanza y puedediseñar estrategias que apunten a mejorar los aprendizajes de losalumnos.

Podrá trabajar en la coordinación del ciclo/nivel desde la perspectivadel área, elaborar proyectos institucionales, dirigidos a la promociónde aprendizajes significativos y adecuados a las diferentes realidadesinstitucionales en las cuales se desempeña.

Asimismo, estará mejor preparado para la elaboración de proyectos demayor escala y duración que involucren a distintos actores de laescuela, del sistema y de la comunidad. Se espera también que losegresados de la especialización puedan generar en su trabajo individualy colectivo ulterior nuevas experiencias y nuevos conocimientosrelevantes tanto desde el punto de vista disciplinar como didáctico.

9. Organización

a. La duración será de 403 horas reloj.

b. Modalidad semi-presencial con instancias virtuales (88% del total) ypresenciales (12% del total). El período mínimo de cursada será de 2años.

c. Está organizada en once (11) espacios curriculares: un módulo introductorio, nueve materias y un seminario final.

d. Los espacios curriculares serán los siguientes:


e) Régimen de correlatividades: Para cursar el Seminario Final se debe haber aprobado el resto de los espacios curriculares.

10. Régimen Académico

La reglamentación establecerá los requisitos para la admisión, ingreso,cursado, evaluación, obtención del postítulo y certificación.

e. 15/09/2015 N° 145373/15 v. 15/09/2015