Resolución 2406/2015

Texto Original

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Resolución 2406/2015

Bs. As., 10/09/2015

VISTO la Ley de Educación Nacional N° 26.206, las Resoluciones del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN N° 30/07, N° 56/08 y N° 201/13 y

CONSIDERANDO:

Que el artículo 37 de la Ley de Educación Nacional asigna competenciaal Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de BuenosAires, en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, eldiseño de planes de estudio, la gestión y asignación de recursos y laaplicación de las regulaciones específicas, relativas a los Institutosde Educación Superior bajo su dependencia.

Que el artículo 73, inciso d, de la misma Ley establece como uno de losobjetivos de la política nacional de formación docente la de “Ofrecerdiversidad de propuestas y dispositivos de formación posterior a laformación inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los/asdocentes en todos los niveles y modalidades de enseñanza”.

Que las ofertas de postítulos docentes tienen como objetivo principalbrindar a los profesionales de la docencia una formación post-inicialcoherente, estructurada y que apunte al mejoramiento de la calidadeducativa, debiendo las mismas responder a las necesidades del sistemaeducativo en su conjunto y estar sujetas a evaluación y rediseño enfunción de su adecuación a las necesidades de las escuelas y a laspolíticas educativas.

Que la formación continua constituye una función de la formacióndocente que debe desarrollarse en el marco de las políticas educativasestablecidas por la Ley de Educación Nacional, orientándose a laproducción de saberes específicos y especializados que contemplen lacomplejidad de los roles funcionales docentes y la necesaria ampliaciónde funciones del Sistema.

Que por la Resolución CFE 30/07 se establecieron las normas básicaspara el funcionamiento y el reconocimiento de los postítulos, con lafinalidad de generar proyectos académicos coherentes, sistemáticos ycon garantías de calidad para quienes cursen estas propuestas.

Que la Resolución CFE N° 56/08 encomienda al INSTITUTO NACIONAL DEFORMACIÓN DOCENTE la elaboración de planes de estudio de postítulos enlas orientaciones y modalidades previstas en la Ley de EducaciónNacional N° 26.206 y para la formación para nuevos roles dentro delsistema educativo.

Que la resolución CFE N° 201/13 que constituye el Programa Nacional deFormación Permanente, establece la incorporación de líneas de acciónnacionales, entre otras, por destinatario específico.

Que la DIRECCIÓN NACIONAL DE ASUNTOS JURÍDICOS ha tomado la intervención que le compete.

Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas porla Ley de Ministerios (t.o. 1992), sus modificatorios y complementarios.

Por ello,

EL MINISTRO DE EDUCACIÓN

RESUELVE:

ARTICULO 1° — Aprobar el postítulo ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVELSUPERIOR EN EDUCACIÓN MATERNAL, cuyos lineamientos generales seestablecen en el Anexo que integra la presente Resolución.

ARTICULO 2° — El desarrollo del postítulo aprobado en el artículoanterior será desarrollado en el ámbito de la SECRETARIA DE EDUCACIÓNcon la coordinación del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE, aquien se faculta para el dictado de las normas que requiera suimplementación.

ARTICULO 3° — Comuníquese, publíquese, dése a la Dirección Nacional delRegistro Oficial y cumplido, archívese. — Prof. ALBERTO E. SILEONI,Ministro de Educación.

ANEXO

1. Identificación del postítulo

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal.

2. Fundamentación:

Esta propuesta formativa se enmarca en el Programa Nacional deFormación permanente (Resolución CFE 201/13). Dicho programa estableceen su componente por destinatario específico incorporar líneas deacción aún no existentes, de modo de poder dar cobertura a lasnecesidades planteadas en la Resolución CFE 188/12, con el objetivoprincipal de mejorar las experiencias de aprendizaje de los niños,niñas, jóvenes y adultos que transitan por las instituciones educativas.

La Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternaltiene como propósito brindar un espacio de actualización,profundización y formación desde marcos teóricos referenciales para laeducación inicial posibilitando la reflexión sobre las nuevas formasdel quehacer docente en los espacios educativos destinados a niños de45 días a 3 años y en la formación docente.

El diseño curricular de la especialización pretende ofrecer de estamanera, un espacio para resignificar las prácticas docentes a la luz delos aportes específicos del campo de la pedagogía de la crianza,entendiendo que se incluyen perspectivas teóricas provenientes dediversos campos complementarios que dan cuenta de la complejidad propiade la educación para niños pequeños.

Este postítulo sostiene los siguientes posicionamientos político-pedagógicos:

• Se concibe al niño como sujeto de derecho al que se le brinda unaeducación integral desde el nacimiento. “Educación que profundice enlos rasgos y signos más auténticos de la niñez: su historia social -

• Las instituciones que estén a cargo de la atención y educación de losniños y niñas menores de tres años respetarán ciertos principiosfundamentales que tiendan a brindar un clima de confianza, seguridad,estabilidad, imprescindibles para el desarrollo de los niños en esafranja etaria. Entendiendo que no sólo se trata de una concepciónexclusiva de cuidado y protección de la primera infancia (propia de laherencia asistencial) sino de una concepción de infancia que esnecesario educar.

• Las propuestas de atención y educación integral han de tener carácter pedagógico-didáctico.

• La propuesta educativa ha de integrar a la comunidad en la que estáinserta la institución, que incluye a los niños que a ella concurren, asus familias, al personal de la institución, a la comunidadcircundante, con objetivos comunes y cohesión en las acciones que secomplementan en torno a contribuir al desarrollo integral de los niños.Una institución que propone una reciprocidad sociocultural, que respeteel territorio vital de los niños.

• Se concibe el curriculum como construcción cultural que orienta lasacciones educativas, entendidas éstas como las que promueveninteracciones significativas entre los sujetos de aprendizaje y elambiente, y al juego como una actividad integradora del procesoeducativo, hacia la construcción de la identidad individual de losniños como sujetos sociales de derecho al conocimiento, al afecto y alcuidado en sentido amplio.

Este Postítulo se funda en los principios rectores en los cuales sebasan la Ley N° 26.061 así como la Ley N° 26.206 (LEN), que seidentifican con el reconocimiento del catálogo de derechos de loscuáles los niños son portadores en su condición de personas: derecho ala vida, a su disfrute y protección, el derecho a la identidad, alacceso a la salud, al juego, a la posibilidad de participar y de serescuchados, el derecho a una educación que atienda a un desarrollointegral hacia el máximo despliegue de las capacidades individuales.

El desarrollo integral y la educación son derechos de nuestrasinfancias. Asegurar oportunidades equivalentes para todos los niñosimplica que estos derechos sean reconocidos en su condición deexistencia, pero fundamentalmente en su condición de ejercicio(Bustelo, 2011). Se trata de experiencias que el Estado como garante delo público debe proveer sobre la base de políticas sociales yeducativas de responsabilidad compartida, en las cuales se involucra auna multiplicidad de actores.

En consonancia con lo anteriormente dicho, se promueve la formación depersonal docente capaz de promover proyectos pedagógicos que tengan encuenta los contextos particulares y que apunten a satisfacernecesidades básicas de los niños, propiciando un clima de seguridad yeducación respetando derechos infantiles, en un estado garante de losmismos.

3. Objetivos del postítulo

Esta especialización se propone generar las condiciones que permitan a los docentes-estudiantes avanzar en:

• Desarrollar la fundamentación político pedagógica de la enseñanza yel aprendizaje de la educación inicial (en particular desde los 45 díashasta los 3 años) recuperando el marco normativo que establecen la LEN(2006) y los NAP (2004) y en particular los documentos referidos aTemas de 0 a 3 años (2014) MEN.

• Brindar un espacio de formación continua universal y gratuita paratodos los docentes que se desempeñan en los JardinesMaternales/espacios educativos destinados a los niños de 45 días a 3años y profesores de los Institutos de Formación Docente.

• Profundizar la formación en contenidos particulares referidos a lapedagogía de la crianza para contribuir a la jerarquización profesionalde los docentes y al mejoramiento de la calidad educativa.

• Ofrecer espacios de análisis y estudio sobre la enseñanza quepropicien la reflexión del docente sobre su propia práctica y lepermitan enriquecerla y/o modificarla a partir de la propuesta de estaespecialización.

• Proporcionar elementos para la reformulación y/o diseño de lapropuesta educativa institucional, comunitaria, intersectorial y enparticular para el ámbito de la sala o grupo pequeño.

4. Régimen de cursada

El cursado del postítulo incluye instancias presenciales y nopresenciales. Las actividades no presenciales desarrolladas por losalumnos consisten en la lectura de las clases y bibliografía,actividades de producción de textos y materiales en diversos formatos,interacción con pares y profesores en el campus virtual. Lasactividades presenciales consisten en encuentros con la modalidad detalleres o espacios de evaluación a cargo de los tutores y trabajos decampo en las instituciones educativas en las cuales se desempeñan loscursantes. Los encuentros se realizan en las sedes provinciales.

5. Carácter

La oferta es a término por 4 cohortes y de carácter gratuito.

6. Destinatarios

Personas que posean:

• título de nivel superior de Profesor/es de Educación Inicial, títulosequivalentes correspondientes a planes de estudios anteriores y/u otrostítulos que acrediten para desempeñarse en el nivel o

• título docente de nivel superior que habilite para el dictado deespacios curriculares en carreras de formación docente para el NivelInicial.

• título no docente de nivel superior que habilite para ejercer ladocencia en el Nivel Inicial o para el dictado de espacios curricularesen carreras de formación docente para el Nivel Inicial.

En ambos casos, se requerirá actualmente que:

• se desempeñen como docentes en el sistema educativo argentino en el Nivel Inicial o

• se encuentren en ejercicio en la formación de docentes para el Nivel Inicial en el sistema educativo argentino o

• se desempeñen en espacios educativos y/o socioeducativos con niños menores de 3 años o

• desempeñen diferentes roles (pedagógicos, de asesoramiento técnico ode gestión) en equipos técnicos jurisdiccionales argentinos en el NivelInicial o

• estén inscriptos en las Juntas de Calificación para el acceso a ladocencia en el Nivel Inicial o en Formación Docente para el NivelInicial

7. Título a otorgar

“Especialista Docente de Nivel Superior en Educación Maternal”

8. Perfil del egresado

El Especialista Docente de Nivel Superior en Educación Maternal es un docente que:

• comprende cómo se construye una propuesta de Educación Integral enlos diversos espacios de educación para niños menores de 3 años.

• planifica la enseñanza reconociendo la diversidad de sentidos y su complejidad.

• gestiona propuestas educativas desde un marco actual de enseñanzareflexionando críticamente y con actitud investigativa sobre lasprácticas situadas.

• trabaja en forma colaborativa con otros educadores y profesionales en red para la construcción de saberes pedagógicos.

• elabora y/o colabora en el diseño de proyectos institucionalesaportando su mirada especializada en la educación de la primerainfancia.

9. Organización

a. La duración será de 403 horas reloj.

b. Modalidad semi-presencial con instancias virtuales (80,1% del total)y presenciales (19,9% del total). El período mínimo de cursada será de2 años.

c. Está organizada en diez (10) espacios curriculares: un módulo introductorio, ocho módulos temáticos y un seminario final.

d. Los espacios curriculares serán los siguientes:

e) Régimen de correlatividades: El Módulo Introductorio debe sercursado y aprobado al iniciar la Especialización. El resto de losMódulos no son correlativos, salvo el Seminario que deberá cursarse alfinalizar.

10. Régimen Académico

La reglamentación establecerá los requisitos para la admisión, ingreso,cursado, evaluación, obtención del postítulo y certificación.

e. 17/09/2015 N° 146201/15 v. 17/09/2015