Resolución 2409/2015

Texto Original

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Resolución 2409/2015

Bs. As.,10/09/2015

VISTO la Ley de Educación Nacional N° 26.206, las Resoluciones del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN N° 30/07, N° 56/08 y N° 201/13 y

CONSIDERANDO:

Que el artículo 37 de la Ley de Educación Nacional asigna competenciaal Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de BuenosAires, en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, eldiseño de planes de estudio, la gestión y asignación de recursos y laaplicación de las regulaciones específicas, relativas a los Institutosde Educación Superior bajo su dependencia.

Que el artículo 73, inciso d, de la misma Ley establece como uno de losobjetivos de la política nacional de formación docente la de “Ofrecerdiversidad de propuestas y dispositivos de formación posterior a laformación inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los/asdocentes en todos los niveles y modalidades de enseñanza”.

Que las ofertas de postítulos docentes tienen como objetivo principalbrindar a los profesionales de la docencia una formación post-inicialcoherente, estructurada y que apunte al mejoramiento de la calidadeducativa, debiendo las mismas responder a las necesidades del sistemaeducativo en su conjunto y estar sujetas a evaluación y rediseño enfunción de su adecuación a las necesidades de las escuelas y a laspolíticas educativas.

Que la formación continua constituye una función de la formacióndocente que debe desarrollarse en el marco de las políticas educativasestablecidas por la Ley de Educación Nacional, orientándose a laproducción de saberes específicos y especializados que contemplen lacomplejidad de los roles funcionales docentes y la necesaria ampliaciónde funciones del Sistema.

Que por la Resolución CFE 30/07 se establecieron las normas básicaspara el funcionamiento y el reconocimiento de los postítulos, con lafinalidad de generar proyectos académicos coherentes, sistemáticos ycon garantías de calidad para quienes cursen estas propuestas.

Que la Resolución CFE N° 56/08 encomienda al INSTITUTO NACIONAL DEFORMACIÓN DOCENTE la elaboración de planes de estudio de postítulos enlas orientaciones y modalidades previstas en la Ley de EducaciónNacional N° 26.206 y para la formación para nuevos roles dentro delsistema educativo.

Que la resolución CFE N° 201/13 que constituye el Programa Nacional deFormación Permanente, establece la incorporación de líneas de acciónnacionales, entre otras, por destinatario específico.

Que la DIRECCIÓN NACIONAL DE ASUNTOS JURÍDICOS ha tomado la intervención que le compete.

Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas porla Ley de Ministerios (t.o. 1992), sus modificatorios y complementarios.

Por ello,

EL MINISTRO DE EDUCACIÓN

RESUELVE:

ARTÍCULO 1° — Aprobar el postítulo ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVELSUPERIOR EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA,cuyos lineamientos generales se establecen en el Anexo que integra lapresente Resolución.

ARTÍCULO 2° — El desarrollo del postítulo aprobado en el artículoanterior será desarrollado en el ámbito de la SECRETARIA DE EDUCACIÓNcon la coordinación del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE, aquien se faculta para el dictado de las normas que requiera suimplementación.

ARTÍCULO 3° — Comuníquese, publiquese, dése a la Dirección Nacional delRegistro Oficial y cumplido, archívese. — Prof. ALBERTO E. SILEONI,Ministro de Educación.

ANEXO

1. Identificación del postítulo

Especialización Docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria

2. Fundamentación:

Esta propuesta formativa se enmarca en el Programa Nacional deFormación permanente (Resolución CFE 201/13). Dicho programa estableceen su componente por destinatario específico incorporar líneas deacción aún no existentes, de modo de poder dar cobertura a lasnecesidades planteadas en la Resolución CFE 188/12, con el objetivoprincipal de mejorar los resultados y experiencias de aprendizaje delos niños, niñas, jóvenes y adultos que transitan por las institucioneseducativas.

En dicho Programa Nacional, el ejercicio del derecho a la formaciónpermanente de los docentes reconoce su sentido más relevante en laprotección del derecho a la educación de niños y niñas, jóvenes yadultos.

En ese marco, el postítulo en Enseñanza de las Ciencias Naturales,constituye una herramienta para el cumplimiento de la alfabetizacióncientífica como política de Estado -responsable principal e indelegabledel derecho social a la educación- y concibe al docente como un agenteresponsable de las políticas educativas en una organización pública.

La formación científica y particularmente la enseñanza de las ciencias,nos interpela en un profundo debate sobre las formas en que suenseñanza ha sido desarrollada tradicionalmente.

Las ciencias son un corpus de explicaciones que conforman nuestracultura. Constituye una forma particular de concebir y conocer elmundo. Como todo conocimiento es el resultado de un proceso social deconstrucción que debe ser comprendido en su contexto. Es necesario queen las escuelas se generen intercambios que ayuden a comprender cómolas ciencias naturales se han formado dentro de la historia humana dela cual forman parte, cómo se construye el conocimiento en nuestrasociedad y cómo trabajan los científicos.

El enfoque de este postítulo es ofrecer a los docentes un marco deanálisis e interpretación que favorezcan la formación científicainicial tanto en el ámbito de la formación docente como en de laeducación de niños, niñas y jóvenes.

Es de destacar que en el marco del Programa Nacional de FormaciónPermanente - Consejo Federal de Educación (Res 201/13) es indispensableofrecer una formación post inicial que contemple las transformacionesde los últimos años en los paradigmas científicos y los problemasvinculados a su enseñanza, a fin de interpelar y dotar a los docentesde las herramientas conceptuales, metodológicas y didácticas necesariaspara favorecer prácticas que generen en sus alumnos el acceso alconocimiento científico y matemático, en tanto construcción culturaldel mismo.

El desafío es analizar las premisas básicas de la alfabetizacióncientífica y la escuela en una instancia de especialización, formandoequipos de trabajo, discutiendo entre pares, analizando bibliografía ytratando de asumir una postura crítica.

En este sentido, el postítulo se propone acercar a los docentes lapráctica interdisciplinaria del conocimiento científico, tanto en susaspectos conceptuales como en los vinculados a la transmisión del mismoen los distintos ámbitos educativos, formales o no.

La propuesta está orientada a ampliar la formación inicial de losdocentes, a través del trabajo y la reflexión compartida, para quepuedan utilizar estrategias y proponer actividades conforme con lasnuevas filosofías de las ciencias. Se trata no solo de revisarcontenidos específicos de las disciplinas del área sino de ocuparse delas cuestiones meta-cognitivas que le permitan a los docentes reconocersu propia postura epistemológica y analizar cómo incide la misma en eltratamiento de los temas, analizar y reflexionar sobre sus clases,analizar diversos textos escolares, materiales de divulgación, etc.

Atendiendo a lo expuesto, el plan de estudios permite desplegar lo que consideramos el doble propósito de esta formación:

• Por un lado, la reflexión sobre la alfabetización científica y

• Por el otro, el desarrollo de experiencias de enseñanza queconfiguren las particulares maneras en que los docentes participantesse apropian de ellas en situaciones concretas de su prácticaprofesional.

Esta propuesta de postitulación, acompaña a la propuesta de acción dela Enseñanza de las Ciencias Naturales, su marco político, pedagógico ycurricular acordado en el marco del CFE, el encuadre de las acciones enel marco de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP), superspectiva pedagógica científica y la inclusión de TIC en lasprácticas de enseñanza.

3. Objetivos del postítulo

Esta especialización se propone generar las condiciones que permitan a los docentes-estudiantes avanzar en:

• Profundizar la formación de los docentes, en la Enseñanza de lasCiencias Naturales desde aportes académicos y pedagógicos, focalizandoen sus conocimientos acerca de la alfabetización científico-matemáticapara contribuir a la formación científica de niños y jóvenes.

• Brindar herramientas conceptuales para revisar críticamente lasprácticas escolares tanto en la formación docente como en la educaciónprimaria.

• Diversificar las perspectivas docentes a partir del conocimiento yanálisis de nuevas formas de producción y divulgación científica.

• Crear un espacio de reflexión y discusión crítica en torno a lasprácticas escolares y su incidencia en la alfabetización científica deniños y jóvenes.

• Contribuir al desarrollo de propuestas didácticas de Enseñanza de lasCiencias Naturales, actualizadas y ajustadas a las normativas vigentespara ser implementadas en los niveles primarios y de formación docente.

4. Régimen de cursada

El cursado del postítulo incluye instancias presenciales y nopresenciales. Las actividades no presenciales desarrolladas por losalumnos consisten en la lectura de las clases y bibliografía,actividades de producción de textos y materiales en diversos formatos,interacción con pares y profesores en el campus virtual. Lasactividades presenciales consisten en encuentros con la modalidad detalleres o espacios de evaluación a cargo de los tutores y trabajos decampo en las instituciones educativas en las cuales se desempeñan loscursantes. Los encuentros se realizan en las sedes provinciales.

5. Carácter

La oferta es a término por cuatro años y de carácter gratuito.

6. Destinatarios

Personas que posean:

• título de nivel superior de Profesor/es de Educación Primaria otítulos equivalentes correspondientes a planes de estudios anteriores o

• título docente de nivel superior que habilite para el dictado deespacios curriculares en el área de las Ciencias Naturales en carrerasde formación docente.

• título no docente de nivel superior que habilite para el dictado deespacios curriculares en el área de las Ciencias Naturales en carrerasde formación docente.

En ambos casos, se requerirá actualmente que:

• se desempeñen como docentes en el sistema educativo argentino en elNivel Primario a cargo de la enseñanza de alguna de las 4 áreascurriculares básicas o

• se encuentren en ejercicio en la formación de docentes para el Nivel Primario en el sistema educativo argentino o

• desempeñen diferentes roles (pedagógicos, de asesoramiento técnico ode gestión) en equipos técnicos jurisdiccionales argentinos en el áreade las Ciencias Naturales o

• estén inscriptos en las Juntas de Calificación para el acceso a ladocencia en el Nivel Primario o en Formación Docente para el NivelPrimario en el área de las Ciencias Naturales

7. Título a otorgar

“Especialista Docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria”

8. Perfil del egresado

El egresado del postítulo estará en condiciones de:

- Actualizar de manera permanente sus conocimientos en las disciplinasque constituyen el campo intelectual de la enseñanza de las CienciasNaturales

- Analizar diversas formas de gestión de la enseñanza de las Ciencias Naturales en los espacios específicos de su desempeño

- Integrarse en equipos de trabajo con otros docentes y participar en las tareas que se les propongan.

9. Organización

a. La duración será de 408 horas reloj.

b. Modalidad semi-presencial con instancias virtuales (86% del total) ypresenciales (14% del total). El período mínimo de cursada será de 2años.

c. Está organizada en diez (10) espacios curriculares: un módulointroductorio, ocho módulos, un taller y un seminario. Los espacioscurriculares serán los siguientes:

e) Régimen de correlatividades El Módulo Introductorio debe ser cursadoy aprobado al iniciar la Especialización. Para aprobar el SeminarioFinal se deberán tener aprobados todos los módulos y el taller.

10. Régimen Académico

La reglamentación establecerá los requisitos para la admisión, ingreso,cursado, evaluación, obtención del postítulo y certificación.

e. 17/09/2015 N° 146206/15 v. 17/09/2015